Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin Etkinlik Kuramına Göre İncelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2019
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Themain aim of this research is to determine the efficiency of the TechnologicalPedagogical Content Knowledge (TPCK) of science teachers working in publicschools. For this purpose case study which is one of the qualitative researchpatterns, was used. The study was conducted with eight science teachers whowere selected from public schools by purposeful sampling method. For analyzingthe qualitative data descriptive analysis and content analysis were usedtogether with constant comparative method. According to the results obtainedfrom research findings it was determined that teachers use technology andteaching applications during their individual teaching processes according todifferent subject fields, for different purposes and therefore demonstrateperformance at various levels. The results related with factors effecting TPCKusages of science teachers in teaching process environments were presented indetail by handling elements of activity system created depending on activitytheory.
Bu araştırmanın temel amacı; Etkinlik Kuramı çerçevesindedevlet okullarında görev yapmakta olan fen bilimleri öğretmenlerinin sahipoldukları Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerini (TPAB)’nin içinde bulunduklarıbağlamla/ortamla ele alınarak, bireysel öğretim süreçlerinde ne ölçüde etkinolduğunu belirlemektir. Bu amaçla araştırmada, nitel araştırma desenlerindendurum çalışması kullanılmıştır. Çalışma, amaçlı örnekleme tekniği kullanılarakseçilen sekiz fen bilimleri öğretmeni ile yürütülmüştür. Veriler, araştırmaproblemleri dikkate alınarak gözlem, görüşme ve doküman incelemesi yöntemleribirlikte kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen nitel verilerin analizi içinsürekli karşılaştırmalı metot kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularından eldeedilen sonuçlara göre; öğretmenlerin, teknoloji ile öğretim uygulamalarınıfarklı konu alanlarına göre, farklı düzeylerde performans gösterdikleri tespitedilmiştir. Bununla birlikte öğretmenlerin, teknolojinin öğretim sürecindekullanımının getirdiği katkılara bağlı olarak, öğretim uygulamalarınıdeğiştirmek için gönüllü oldukları fakat bu süreçte bazı engellerlekarşılaştıkları belirlenmiştir. Fen bilimleri öğretmenlerinin öğretim süreçleriortamlarında, TPAB’ni kullanma düzeylerini etkileyen faktörlere ilişkinsonuçlar Etkinlik Sistemi’nin öğeleri ele alınarak ayrıntılı olaraksunulmuştur.
Bu araştırmanın temel amacı; Etkinlik Kuramı çerçevesindedevlet okullarında görev yapmakta olan fen bilimleri öğretmenlerinin sahipoldukları Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerini (TPAB)’nin içinde bulunduklarıbağlamla/ortamla ele alınarak, bireysel öğretim süreçlerinde ne ölçüde etkinolduğunu belirlemektir. Bu amaçla araştırmada, nitel araştırma desenlerindendurum çalışması kullanılmıştır. Çalışma, amaçlı örnekleme tekniği kullanılarakseçilen sekiz fen bilimleri öğretmeni ile yürütülmüştür. Veriler, araştırmaproblemleri dikkate alınarak gözlem, görüşme ve doküman incelemesi yöntemleribirlikte kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen nitel verilerin analizi içinsürekli karşılaştırmalı metot kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularından eldeedilen sonuçlara göre; öğretmenlerin, teknoloji ile öğretim uygulamalarınıfarklı konu alanlarına göre, farklı düzeylerde performans gösterdikleri tespitedilmiştir. Bununla birlikte öğretmenlerin, teknolojinin öğretim sürecindekullanımının getirdiği katkılara bağlı olarak, öğretim uygulamalarınıdeğiştirmek için gönüllü oldukları fakat bu süreçte bazı engellerlekarşılaştıkları belirlenmiştir. Fen bilimleri öğretmenlerinin öğretim süreçleriortamlarında, TPAB’ni kullanma düzeylerini etkileyen faktörlere ilişkinsonuçlar Etkinlik Sistemi’nin öğeleri ele alınarak ayrıntılı olaraksunulmuştur.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Integration of technology in education, technological pedagogical content knowledge, activity theory, science teachers, Teknolojinin eğitime entegrasyonu, fen öğretmenleri, teknolojik pedagojik alan bilgisi, etkinlik kuramı
Kaynak
Trakya Eğitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
9
Sayı
2
