Picture Storybooks with Basic Literary Elements: ELT Prospective Teachers’ Self-Assessments of their Books
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2020
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışma, 101 3.sınıf İngiliz Dili Eğitimi öğretmenadayının yabancı dil olarak İngilizce öğrenen çocuklar için hazırladıkları resimlihikâye kitaplarının öz değerlendirmelerini araştırmıştır. Öğretmen adaylarına kitaplarınınöz değerlendirmelerini yapmaları için Cronbach alfa skoru 933 olan 23 maddelikbeşli likert ölçeğinde bir anket uygulanmıştır. Anketin maddeleri temel edebiöğeleri ve çocuklara yabancı dil öğretim kriterlerini içeren iki kategoriyiişaret etmektedir. Ek olarak, öğretmen adaylarının öz değerlendirmelerininsonuçları uzmanların değerlendirmelerinin sonuçlarıyla karşılaştırılmış vesonuçlar yazarlarla yapılan yarı yapılandırılmış mülakat sonuçlarıyladetaylandırılmıştır. Genel sonuçlar, yazarların kitaplarını özellikle metinlerve görüntüler arasında etkili iletişimlere, eğitici temalara, iyi tasarlanmışkapak sayfalarına, kapsamlı başlıklara, tanıdık karakterlere ve müfredata uygunsenaryolara sahip olmaları açısından başarılı bulduklarını ortaya çıkarmıştır. Yazarlarındeğerlendirmeleriyle karşılaştırıldığında, bazı maddelerin uzmanlar tarafındandaha fazla ya da daha az değer biçilerek değerlendirildiği görülmüştür.
The study investigated the quality of 101 3rd year ELTprospective teachers’ picture story books (totally 20) for EFL children via theirself-assessments. The prospective teachers were given a 23-item five-pointlikert scale questionnaire which revealed .933 Cronbach alpha score to do theirself-assessments for the books. The items of the questionnaire refer to twocategories involving basic literary elements and the particular criteria for teaching young learners. In addition, the results of the authors’ assessmentswere compared to the experts’ assessments and elaborated through the results’of the authors’ semi-structured interviews. The overallresults revealed that they believed their books were successful particularly interms of having effective icono-texts, didactive themes, well-design coverpages, comprehensible titles, familiar characters, and the scripts compatiblewith the curriculum. When compared to the authors’ assessments, it was seenthat some items were overrated or underrated by the experts.
The study investigated the quality of 101 3rd year ELTprospective teachers’ picture story books (totally 20) for EFL children via theirself-assessments. The prospective teachers were given a 23-item five-pointlikert scale questionnaire which revealed .933 Cronbach alpha score to do theirself-assessments for the books. The items of the questionnaire refer to twocategories involving basic literary elements and the particular criteria for teaching young learners. In addition, the results of the authors’ assessmentswere compared to the experts’ assessments and elaborated through the results’of the authors’ semi-structured interviews. The overallresults revealed that they believed their books were successful particularly interms of having effective icono-texts, didactive themes, well-design coverpages, comprehensible titles, familiar characters, and the scripts compatiblewith the curriculum. When compared to the authors’ assessments, it was seenthat some items were overrated or underrated by the experts.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Resimli hikâye kitabı, temel edebi unsurlar, çocuklara İngilizce öğretimi, İngiliz Dili Eğitimi öğretmen adayları, Picture story book, basic literary elements, teaching English to young learners, ELT prospective teachers
Kaynak
Trakya Eğitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
10
Sayı
2
