Ortaokul Öğrencilerinin Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Algıları ve Derse Katılımlarının Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2020
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı,ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerin yapılandırmacı öğrenme ortamı algısıve fen bilimleri dersine katımlarının demografik değişkenler açısındandeğişimini ve bu iki faktör arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Çalışmadanicel araştırma yaklaşımlarından betimsel model kullanılmıştır. Bu doğrultudaçalışmanın örneklemini Erzurum ili Yakutiye ve Aziziye ilçesine bağlı 5ortaokulda öğrenim gören 206 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplamaaracı olarak “Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği” ve “Derse Katılım Ölçeği”kullanılmıştır. Yapılan analizler doğrultusunda öğrencilerin yapılandırmacıöğrenme ortamı algısı ve derse katılım düzeyleri cinsiyet, sınıf düzeyi veöğretmenin cinsiyeti açısından değişmezken yapılandırmacı öğrenme ortam algısıöğrencilerin öğrenim gördüğü sınıf mevcudu açısından anlamlı fark göstermektedir.Ayrıca yapılandırmacı öğrenme ortam algısı ile derse katılım ve derse katılımboyutları olan davranışsal, duyuşsal, bilişsel ve aracı katılım arasındailişkinin olduğu tespit edilmiştir.
Theaim of this study is to determine the change in the perception ofconstructivist learning environment and the engagement of science lessonstudents in terms of demographic variables and the relationship between thesetwo factors. Descriptive model which is a quantitative research approach wasused in the study. The sample of this study consisted of 206 students who werestudying in 5 middle schools in Yakutiye and Aziziye district of Erzurumprovince. In the study, “Constructivist Learning Environment Survey” and “StudentEngagement Scale” were used as data collection tools. In the light of theanalyzes, while the constructivist learning environment perception and thelevel of engagement of the students do not change in terms of sex, class leveland sex of the teacher. Constructivist learning environment perception has asignificant difference in terms of number of students in class. In addition, ithas been found that there is a relationship between constructivist learningenvironment perception and classroom engagement. It was determined that thereis a relationship between behavioral, emotional, cognitive and agentic engagementdimensions of classroom engagement.
Theaim of this study is to determine the change in the perception ofconstructivist learning environment and the engagement of science lessonstudents in terms of demographic variables and the relationship between thesetwo factors. Descriptive model which is a quantitative research approach wasused in the study. The sample of this study consisted of 206 students who werestudying in 5 middle schools in Yakutiye and Aziziye district of Erzurumprovince. In the study, “Constructivist Learning Environment Survey” and “StudentEngagement Scale” were used as data collection tools. In the light of theanalyzes, while the constructivist learning environment perception and thelevel of engagement of the students do not change in terms of sex, class leveland sex of the teacher. Constructivist learning environment perception has asignificant difference in terms of number of students in class. In addition, ithas been found that there is a relationship between constructivist learningenvironment perception and classroom engagement. It was determined that thereis a relationship between behavioral, emotional, cognitive and agentic engagementdimensions of classroom engagement.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Yapılandırmacı öğrenme ortamı, derse katılım, fen bilimleri, Constructivist learning environment, classroom engagement, science
Kaynak
Trakya Eğitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
10
Sayı
1
