Kaynaştırma Kapsamında Yetersizliği Olan ve Olmayan Okulöncesi Çocuklarına Verilen Seramik Eğitiminin Etkililiği
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2017
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Seramik eğitimisanat eğitiminin ayrılmaz bir parçası olarak, çocukların dil gelişimi, kasgelişimi, duygusal gelişim ve birlikte üretebilme becerilerininkazandırılmasında önemli bir unsurdur. Bu bağlamda çalışmada, zihinselyetersizliği olan ve olmayan okul öncesi çocuklara verilen seramik eğitimininetkililiği incelenmeye çalışılmıştır. Çalışma grubunu, Abant İzzet BaysalÜniversitesi anaokuluna devam eden 36 çocuk oluşturmuştur. Çocuklar tesadüfiyöntemle 18 deney, 18 kontrol grubu olmak üzere iki gruba ayrılmış ve her ikigrupta da özel gereksinimli ikişer çocuk yer almıştır. Karma yöntem olarakdesenlenen çalışmada nicel veriler; Kişisel Bilgi Formu, Descoeudres LügatçeTesti (DLT) ve Peabody Resim-Kelime Testi (PRKT) ile toplanmıştır. Nitelveriler ise; odak görüşme ve çalışmaya katılan çocukların ailelerinden veseramik eğitimi veren iki eğitimciden yarı yapılandırılmış görüşme iletoplanmıştır. Verilerin analizinde seramik eğitiminin çocukların dilbecerilerine olan etkilerini test etmek amacıyla Tek Faktör Üzerinde TekrarlıÖlçümler İçin İki Faktörlü ANOVA, deneysel işlemlerin kalıcılığını test etmekamacıyla İlişkili Örneklemler İçin t-Testi, deney grubu ve kontrol grubundakiçocukların dil becerileri ile sınıf, cinsiyet, yaş değişkeni arasındaki ilişkiyitest etmek amacıyla İlişkisiz Örneklemler İçin t-Testi ya da İlişkisiz Ölçümlerİçin Mann Whitney U-Testi kullanılmıştır. Nitel verilerin değerlendirilmesindebetimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda seramik eğitiminin deneygrubundaki çocukların dil becerilerinde kısmen artışa neden olduğu, ancak deneyve kontrol grupları arasında anlamlı fark gözlenmediği sonucuna ulaşılmıştır.Ailelerle yapılan odak görüşmede; aileler çalışmadan çok memnun olduklarını,programın sürmesini istediklerini, hem yetersizliği olan hem de olmayançocuklarına programın çok yarar sağladığını, çalışma sonundaki sergiden vekaynaştırma kapsamındaki çalışmadan çok memnun olduklarını ve kaynaştırmakapsamında yeni sanat etkinlikleri içeren çalışmalar istediklerini belirtmişlerdir.Eğitimciler ise böyle bir çalışmada ilk kez bulunduklarını, tüm çocuklarınkolayca kaynaştıklarını, yetersizliği olan ve olmayan çocuklarınyaratıcılıklarını sergilediklerini ve sonuçta her iki grupta da başarılısonuçlar elde ettiklerini belirtmişlerdir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Seramik eğitimi, kaynaştırma, okul öncesi eğitim
Kaynak
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
19
Sayı
1
