Bilgisayar destekli ve bilgisayar temelli öğretim yöntemlerinin, öğrencilerin bilgisayar dersi başarısı ve bilgisayar kullanım tutumlarına etkisi : "Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği"
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2006
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, bilgisayar destekli ve bilgisayar temelli öğretim yöntemlerinin, öğrencilerin Bilgisayar dersindeki başarılarına ve bilgisayar kullanmaya yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir. Bu temel amaç çerçevesinde öğrencilerin gerek Bilgisayar dersindeki başarıları gerekse bilgisayar kullanma tutumları, cinsiyet, ailenin eğitim durumu ve gelir düzeyi, ikamet edilen yer vb. değişkenler açısından da incelenmiştir. Ayrıca sözü geçen iki öğretim yönteminin öğrencilerde bilginin kalıcılığına etkisi de saptanmaya çalışılmıştır. Altı hafta süren çalışmanın örneklemini Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü (I. Öğretim) 2. sınıfa devam eden 94 öğrenci oluşturmuştur. Öğrenciler öntest-sontest kontrol grup deseni ile kontrol ve deney grubunu oluşturacak şekilde dağıtılmıştır. Veri toplamak amacı ile bir bilgisayar tutum ölçeği, anket, seviye belirleme testi ve uygulama sınavı kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 12.00 programında t, Kruskal Wallis H, Anova ve Mann-Whitney U testleriyle analiz edilerek değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre bilgisayar destekli öğretim yöntemiyle Bilgisayar dersi alan öğrenciler, uygulama sınavında, bilgisayar temelli öğretim yöntemiyle dersi alan öğrencilerden daha yüksek başarı elde etmişlerdir. Buna karşılık her iki yöntem açısından, öğrencilerin bilgisayar kullanma tutumlarında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Yöntemler, öğrencilerde bilgi kalıcılığı açısından da bir farka neden olmamıştır. Bu tez 2006 yılında yapılmıştır ve 239 sayfadan oluşmaktadır.
The purpose of this research was to investigate the effects of the computer- assisted and computer-based instructional methods on students achievement at computer classes and on their attitudes towards using computers. With this target, both the achivement of the students at computer classes and their attitudes towards using computers were examined considering their genders, the educational backgrounds of their parents, the income level of their families and their place of residence. Additionally, the impact of such instructional methods on the retention of information was investigated. The study, which was completed in 6 weeks, were carried out with 94 sophomores studying in formal education program of Primary Teaching Department of Education Faculty at Trakya University. The participants were distributed into experimental and control groups by pre-test post-test control group design. A computer attitude scale, a questionnaire, a level-designation test and a practice test were used to collect the data. To evaluate the data, t test, Kruskall Wallis test H, Anova and Mann- Whitney U tests were used in the program of SPSS 12.00s . According to the study results, the students receiving computer-assisted instruction during their computer classes showed higher success on the practice test than the students taking classes with computer-based instructional methods. Additionally, a considerable difference has not been seen in the attitude of the students towards using computers from the other standpoints of the study. The methods did not lead any difference in terms of information retention among students. This study was completed in 2006. It consists of 239 pages.
The purpose of this research was to investigate the effects of the computer- assisted and computer-based instructional methods on students achievement at computer classes and on their attitudes towards using computers. With this target, both the achivement of the students at computer classes and their attitudes towards using computers were examined considering their genders, the educational backgrounds of their parents, the income level of their families and their place of residence. Additionally, the impact of such instructional methods on the retention of information was investigated. The study, which was completed in 6 weeks, were carried out with 94 sophomores studying in formal education program of Primary Teaching Department of Education Faculty at Trakya University. The participants were distributed into experimental and control groups by pre-test post-test control group design. A computer attitude scale, a questionnaire, a level-designation test and a practice test were used to collect the data. To evaluate the data, t test, Kruskall Wallis test H, Anova and Mann- Whitney U tests were used in the program of SPSS 12.00s . According to the study results, the students receiving computer-assisted instruction during their computer classes showed higher success on the practice test than the students taking classes with computer-based instructional methods. Additionally, a considerable difference has not been seen in the attitude of the students towards using computers from the other standpoints of the study. The methods did not lead any difference in terms of information retention among students. This study was completed in 2006. It consists of 239 pages.
Açıklama
Doktora Tezi
Anahtar Kelimeler
Bilgisayar Destekli Öğretim, Bilgisayar Temelli Öğretim, Dick ve Carey Modeli
