Mesleki Kaygı ve Kariyer Uyumluluğu Arasındaki İlişkiler: Öğretmen Adayları Açısından Bir İnceleme
Loading...
Files
Date
2018
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Trakya Üniversitesi
Access Rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
Abstract
Öğretmenlik mesleği,bir ülkenin kalkınmasında ve gelişmesinde nitelikli işgücünün yetişmesi açısındanbüyük önem taşımaktadır. Gelecek nesillerin değer sahibi ve yetkin bireylerolabilmeleri için öğretmenlerin sahip olması gereken bir takım yetkinliklerbulunmaktadır. Öğretmenlerin yetkinlik alanlarına ilişkin kaygı duymaları,öğrencilerine karşı tutum ve davranışlarını olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Meslekikaygı, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelikeğitim ve öğretim, mesleki yeterlilikler, öğrenci, veli ve meslektaşlarlailişkiler, atanma ve iş bulabilme gibi konularda deneyimledikleri kaygıdır.Bireylerin gelecekte karşılaşabilecekleri kariyer engelleri ile mücadeleedebilme yeteneklerine yönelik algılarını ifade eden kariyer uyumluluğu,öğretmen adaylarının değişimlere açıklık düzeyleri ve kariyer planlamayönelimleri hakkında bilgi sunmaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmenadaylarının mesleki kaygı düzeyleri ile kariyer uyumluluğu düzeyleri arasındakiilişkilerin incelenmesidir. Araştırmanın amacı doğrultusunda, üçüncü vedördüncü sınıfta öğrenim gören 354 öğretmen adayından elde edilen verileranaliz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, görev merkezli kaygı, ekonomik ve sosyal merkezlikaygı, öğrenci / iletişim merkezli kaygı, meslektaş ve veli merkezli kaygı, kişiselgelişim merkezli kaygı, atanma merkezli kaygı, uyum merkezli kaygı ve dersmerkezli kaygının kariyer uyumluluğu ile ters yönde ilişkileri bulunmaktadır.Bir başka ifade ile öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkinkaygılarının artması, gelecekte iş bulmalarında ve kariyerlerindeilerlemelerine ilişkin karşılaşabilecekleri sorunların üstesinden gelebilme vebeklenmedik değişimlere uyum sağlayabilme konusundaki inançlarınıazaltmaktadır.
The teaching profession has an important role in the educationof a qualified workforce in the development and growth of a country. There area number of competencies that teachers should have in order to raise futuregenerations as worthy and competent individuals. Anxiety about teachers'competence areas can affect their attitudes and behaviors towards theirstudents negatively. Occupational anxiety is experienced by teachers and pre-serviceteachers regarding teaching, vocational qualifications, relations withstudents, parents and colleagues, appointment and finding jobs. Career adaptability,which expresses perceptions of the ability of individuals to cope with futurecareer barriers, reflects pre-service teachers’ openness to change and careerplanning orientations. The purpose of this study was to examine therelationship between the levels of occupational anxiety and career adaptabilitylevels of pre-service teachers. The data obtained from the 354 pre-serviceteachers on the third and the fourth grades in Education Faculty were analyzed.According to research findings, there were a negative relationship betweentask-oriented anxiety, economic and social oriented anxiety, student /communication oriented anxiety, colleague and parental oriented anxiety,personal development oriented anxiety, appotiment oriented anxiety, classoriented anxiety and career adaptability. In other words, as occupationalanxiety levels of pre-service teachers’ increase, their belief that they willbe able to overcome the problems they may encounter in finding jobs and theircareer advancement in the future and adapt to unexpected changes will diminish.
The teaching profession has an important role in the educationof a qualified workforce in the development and growth of a country. There area number of competencies that teachers should have in order to raise futuregenerations as worthy and competent individuals. Anxiety about teachers'competence areas can affect their attitudes and behaviors towards theirstudents negatively. Occupational anxiety is experienced by teachers and pre-serviceteachers regarding teaching, vocational qualifications, relations withstudents, parents and colleagues, appointment and finding jobs. Career adaptability,which expresses perceptions of the ability of individuals to cope with futurecareer barriers, reflects pre-service teachers’ openness to change and careerplanning orientations. The purpose of this study was to examine therelationship between the levels of occupational anxiety and career adaptabilitylevels of pre-service teachers. The data obtained from the 354 pre-serviceteachers on the third and the fourth grades in Education Faculty were analyzed.According to research findings, there were a negative relationship betweentask-oriented anxiety, economic and social oriented anxiety, student /communication oriented anxiety, colleague and parental oriented anxiety,personal development oriented anxiety, appotiment oriented anxiety, classoriented anxiety and career adaptability. In other words, as occupationalanxiety levels of pre-service teachers’ increase, their belief that they willbe able to overcome the problems they may encounter in finding jobs and theircareer advancement in the future and adapt to unexpected changes will diminish.
Description
Keywords
Occupational Anxiety, Career Adaptability, Pre-service Teachers, Mesleki kaygı, Kariyer Uyumluluğu, Öğretmen Adayları
Journal or Series
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
WoS Q Value
Scopus Q Value
Volume
20
Issue
2
