Ortaokul Öğretmenlerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
The aim of this research is to determine the lifelong learningtendencies of secondary school teachers and compare them with variousvariables. In the research, the following questions have been answered. 1. Whatis the level of life-long learning tendencies of secondary school teachers? 2.Do the lifelong learning tendencies of secondary school teachers significantlydiffer according to the demographic variables? 3. Is there a meaningful relationshipbetween subscales of the scale? This research is in the instant scanning model.The scale of the research constitutes a total of 1602 secondary school teacherswho are in secondary schools in the centre of Elazığ and its districts for theacademic year of 2017-2018. The sample is composed of 382 teachers determinedby simple random sampling. In the research, the scale of "LifelongLearning Trends" (YBÖEÖ) developed by Diker Coşkun and Demirel (2009) isused as the data collection tool. According to findings of this study, thetendency of secondary school teachers to lifelong learning in the motivationsub-dimension at the level of “much fits”, while it is “partially fits” in thesub-dimensions of deprivation in learning regulation, persistence, lack ofcuriosity and in the whole scale.
Bu araştırmanın amacı,ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerini belirlemek ve çeşitlideğişkenlere göre karşılaştırmaktır. Araştırmada, aşağıdaki sorulara cevaparanmıştır: 1. Ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin düzeyinedir? 2. Ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri, demografikdeğişkenlere göre anlamlı farklılık göstermekte midir? 3. Ölçeğin alt boyutlarıarasında anlamlı bir ilişki var mıdır? Bu araştırma anlık tarama modelindedir.Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında, Elazığ merkez veilçelerin merkezindeki ortaokullarda görev yapan toplam 1602; örneklemini ise,basit tesadüfi örnekleme yolu ile belirlenen toplam 382 öğretmenoluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Diker Coşkun ve Demirel(2009) tarafından geliştirilen “yaşam boyu öğrenme eğilimleri (YBÖEÖ)” adlıölçek kullanılmıştır. Bu çalışmanın bulgularına göre, ortaokul öğretmenlerininyaşam boyu öğrenme eğilimleri; güdülenme alt boyutunda çok uyuyor düzeyindeiken, öğrenmeyi düzenlemede yoksunluk,sebat, merak yoksunluğu alt boyutlarında ve ölçeğin tamamında kısmen uyuyordüzeyindedir.??
Bu araştırmanın amacı,ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerini belirlemek ve çeşitlideğişkenlere göre karşılaştırmaktır. Araştırmada, aşağıdaki sorulara cevaparanmıştır: 1. Ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin düzeyinedir? 2. Ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri, demografikdeğişkenlere göre anlamlı farklılık göstermekte midir? 3. Ölçeğin alt boyutlarıarasında anlamlı bir ilişki var mıdır? Bu araştırma anlık tarama modelindedir.Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında, Elazığ merkez veilçelerin merkezindeki ortaokullarda görev yapan toplam 1602; örneklemini ise,basit tesadüfi örnekleme yolu ile belirlenen toplam 382 öğretmenoluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Diker Coşkun ve Demirel(2009) tarafından geliştirilen “yaşam boyu öğrenme eğilimleri (YBÖEÖ)” adlıölçek kullanılmıştır. Bu çalışmanın bulgularına göre, ortaokul öğretmenlerininyaşam boyu öğrenme eğilimleri; güdülenme alt boyutunda çok uyuyor düzeyindeiken, öğrenmeyi düzenlemede yoksunluk,sebat, merak yoksunluğu alt boyutlarında ve ölçeğin tamamında kısmen uyuyordüzeyindedir.??
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Secondary school teacher, lifelong learning, learning tendency, motivation, Ortaokul öğretmeni, öğrenme eğilimi, yaşam boyu öğrenme, güdülenme
Kaynak
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
21
Sayı
1
