PANDEMİ NEDENİYLE YÜRÜTÜLEN ACİL UZAKTAN ÖĞRETİM SÜRECİNİN ARDINDAN ÖĞRETMEN ADAYLARINDA DEĞİŞİM YORGUNLUĞUNUN İNCELENMESİ
Küçük Resim Yok
Tarih
2023
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
COVID-19 pandemisi sebebiyle yaşanan acil uzaktan öğretim döneminde eğitim büyük değişikliklerden geçmiştir. Bu değişiklikler, kısmen, eğitim kurumlarının uzaktan öğretim konusunda uygun bir çözüm oturtma çabalarının neticesidir. Kurumsal yönetim literatürü kısa sürede yaşanan büyük değişikliklerden ötürü çalışanların tecrübe edebileceği olumsuz bir psikolojik etki olarak değişim yorgunluğunu işaret etmektedir. Ancak eğitim bilimleri literatüründe öğrenciler nezdinde değişim yorgunluğunu inceleyen çalışmalara rastlanmamaktadır. Bu nicel çalışmada, değişim yorgunluğu ve bu değişimin yaşandığı uzaktan eğitim sürecinde karşılaşılan dijital okuryazarlık, çevrimiçi öğrenmeye karşı tutum ve okula yabancılaşma gibi değişkenler arasındaki ilişkileri; acil uzaktan öğretim sürecinin ardından okula dönmüş öğretmen adayları özelinde açıklamaya çalışan bir yapısal eşitlik modeli önerilmiştir. Modeldeki ilişkiler incelendiğinde; değişim yorgunluğunun öğrencilerde okula yabancılaşmayı yordadığı; ancak çevrimiçi öğrenme tutumunu yordamadığı görülmüştür. Bu da, üniversitelerin içerisinden geçtiği değişim sürecinin öğrencilerde yabancılaşmaya yol açan ancak uzaktan öğretim süreci kapsamında ele alınamayacak başka bir kategorisinin bulunmakta olduğuna işaret etmektedir. Diğer yandan, çevrimiçi öğrenme tutumunu olumlu ve okula yabancılaşmayı ise olumsuz yönde yordayan dijital okuryazarlığın ne kadar önemli bir beceri türü olduğu bir kez daha vurgulanmıştır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
Trakya Eğitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
13
Sayı
1
