İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Motivasyonel İnançları ve Öz-Düzenleme Becerileri

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorİrven, Özlem
dc.contributor.authorŞenler, Burcu
dc.date.accessioned2021-11-20T10:33:11Z
dc.date.available2021-11-20T10:33:11Z
dc.date.issued2017
dc.departmentTrakya Üniversitesien_US
dc.description.abstractThe aim of this study is to investigate motivationalbeliefs and self-regulation skills of 4th grade students in science.More specifically, the effect of gender on motivational beliefs andself-regulation skills, how motivational beliefs and self-regulation skillspredict science achievement, and how motivational beliefs predictself-regulation skills were examined. Totally 442 4th grade studentsparticipated in the study. The method of the study is survey and the data weregathered with the Students’ Adaptive Learning Engagement in ScienceQuestionnaire. The independent t-tests indicated that there was no significantdifference between girls and boys in terms of their motivational beliefs andself-regulation skills. According to the linear regression analyses, 4thgrade students’ motivational beliefs and self-regulation skills predictedachievement, as well as motivational beliefs predicted self-regulation skillssignificantly.en_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf öğrencilerininfenbilimleri dersine yönelik motivasyonel inançlarını ve öz-düzenleme becerileriniincelemektir. Bu amaç doğrultusundacinsiyetin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin motivasyonel inançları veöz-düzenleme becerileri üzerindeki etkisi, motivasyonel inançların veöz-düzenleme becerilerinin fen bilimleri dersi akademik başarısını ne denliyordadığı ve öğrencilerin motivasyonel inançlarının öz-düzenleme becerilerinine denli yordadığı araştırılmıştır. Çalışmanınörneklemini 442 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada nicelaraştırma yöntemlerinden tarama yöntemi, veri toplama aracı olarak ise Fen Dersine Yönelik Uyumsal Öğrenme Durumları Ölçeğikullanılmıştır. Bağımsız t-testi sonucunda cinsiyetin öğrencilerin motivasyonelinançları ve öz-düzenleme becerileri üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığısaptanmıştır. Doğrusal regresyon analizi sonucunda ise motivasyonel inançlarınalt boyutları olan öğrenme hedef yönelimi, görev değeri, öz-yeterlik inançlarıile öz-düzenleme becerilerinin öğrenci başarısını anlamlı olarak yordadığısaptanmıştır. Ayrıca yine motivasyonel inançları alt boyutları olan öğrenmehedef yönelimi, görev değeri, öz-yeterlik inançlarının öz-düzenlemebecerilerini anlamlı olarak yordadığı tespit edilmiştir.en_US
dc.identifier.dergipark371380en_US
dc.identifier.endpage379en_US
dc.identifier.issn1305-7766
dc.identifier.issn2587-2451
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage367en_US
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/trakyasobed/issue/33347/371380
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/392020
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14551/6793
dc.identifier.volume19en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherTrakya Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofTrakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Başka Kurum Yazarıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmz20240608_ID_Qen_US
dc.subjectPrimary schoolen_US
dc.subjectmotivational beliefsen_US
dc.subjectself-regulation skillsen_US
dc.subjectİlkokulen_US
dc.subjectmotivasyonel inançlaren_US
dc.subjectöz-düzenleme becerilerien_US
dc.titleİlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Motivasyonel İnançları ve Öz-Düzenleme Becerilerien_US
dc.title.alternativeMotivational Beliefs and Self-Regulation Skills of 4Th Grade Students in Scienceen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
6793.pdf
Boyut:
453.28 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu