Psikolojik Ölçmelerin Kısa Tarihi ve 21. Yüzyılda Sınıf İçi Durum Belirleme Anlayışı

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKutlu, Ömer
dc.contributor.authorAltıntaş, Özge
dc.date.accessioned2021-11-20T10:38:06Z
dc.date.available2021-11-20T10:38:06Z
dc.date.issued2021
dc.departmentTrakya Üniversitesien_US
dc.description.abstractPsikolojik özelliklerin ölçülmesinde 1800’lü yıllardan itibaren önemli değişmeler yaşanmıştır. Bir yandan zekâ, tutum, algı, kişilik, yetenek, başarı gibi psikolojik yapıların ölçülmesinde, diğer yandan ölçme kuramlarında önemli gelişmeler olmuştur. Psikometri alanındaki bu ilerlemeler okul öğrenmelerinin ölçülmesine katkı sağlamış, ancak doğrudan okul öğrenmelerinin kendisiyle ilişkili olamamıştır. 1900’lü yıllardan itibaren güvenirlik ve geçerlik üzerinde yapılan çalışmalar, sınıf içi başarının belirlenmesi süreçlerinde de etkili olmuştur. Öğretmen yapımı testlerin istenen güvenirlik ve geçerlik değerlerine sahip olabilmesi için çok sayıda maddeden oluşan testlerin kullanımı yaygınlaşmıştır. Bu durum öğretmenlerin, testlerinde konu boyutu açısından çoğunlukla öğrenme düzeyini gösteren kapsam temelli öğrenmelere; bilişsel boyutlar açısından ise çoğunlukla hatırlama, anlama ve uygulama düzeyindeki bilişsel süreçlere yönelmesine neden olmuştur. Bu değişimler olumlu yönde olsa da okulların yerine getirmesi gereken öğrenmelerin gerçek yaşam durumlarında kullanılması işlevinin gelişmesi önünde engel oluşturmuştur. Öğrenciler okullardan temel bilgileri öğrenen ancak bu bilgilerini doğal ve toplumsal yaşam durumlarında istenen düzeyde kullanamayan bireyler olarak mezun olmuşlardır. Eğitimde sözü edilen olumsuz koşulların değiştirilmesi isteği eğitim-öğretim süreçlerinde güncellemeleri kaçınılmaz kılmaktadır. Öğrencilerin başarısında etkili olduğu düşünülen ve 21. yüzyıl becerileri olarak adlandırılan bilişsel, içsel ve kişilerarası yeterliklerin de ölçme ve durum belirleme sürecine dahil olması bu açıdan önemli görülmektedir. Bu çalışma sınıf içi ölçmelerin dünü, bugünü ve geleceği ekseninde ele alınmış ve savunulan düşünce açıklayıcı bir ölçme ve durum belirleme örneğiyle desteklenmiştir.en_US
dc.identifier.dergipark896121en_US
dc.identifier.doi10.24315/tred.896121en_US
dc.identifier.endpage1620en_US
dc.identifier.issn2630-6301
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage1599en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.24315/tred.896121
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/tred/issue/65108/896121
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1635715
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14551/7360
dc.identifier.volume11en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherTrakya Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofTrakya Eğitim Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Başka Kurum Yazarıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmz20240608_ID_Qen_US
dc.subjectölçmeen_US
dc.subjectdeğerlendirmeen_US
dc.subjectdurum belirlemeen_US
dc.subject21. yüzyıl becerilerien_US
dc.subjectbilişsel becerileren_US
dc.subjectiçsel becerileren_US
dc.subjectöğrenci başarısıen_US
dc.subjectölçmeen_US
dc.subjectdeğerlendirmeen_US
dc.subjectdurum belirlemeen_US
dc.subject21. yüzyıl becerilerien_US
dc.subjectbilişsel becerileren_US
dc.subjectiçsel becerileren_US
dc.subjectkişilerarası becerileren_US
dc.subjectöğrenci başarısıen_US
dc.subjectsınıfiçi durum belirlemeen_US
dc.subjectölçmeen_US
dc.subjectdeğerlendirmeen_US
dc.subjectdurum belirlemeen_US
dc.titlePsikolojik Ölçmelerin Kısa Tarihi ve 21. Yüzyılda Sınıf İçi Durum Belirleme Anlayışıen_US
dc.title.alternativeA Brief History of Psychological Testing and An Approach of Classroom Assessment in the 21St Centuryen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
7360.pdf
Boyut:
1.03 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

Trakya Eğitim Dergisi
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu