Kudaibergenov, AsselCoşkun, İbrahimVardar, Selma Arzu2024-06-122024-06-1220181303-328Xhttps://doi.org/10.25282/ted.441959https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/408809https://hdl.handle.net/20.500.14551/12939Amaç: Bu çalışmanın amacı, Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesinde,3. dönem öğrencilerine yönelik, toplam dört haftalık süreyi kapsayan,fizyoloji, acil tıp, kardiyoloji, enfeksiyon hastalıkları, nöroloji veanestezi yoğun bakım bölümlerinin işbirliği ile yürütülen, “ŞokFizyopatalojisi ve Tedavisine İleri Yaklaşım” isimli seçmeli dersmodülünde uygulanan aktif öğretim yöntemlerine ilişkin öğrencileringörüşlerinin tanımlanmasıdır.Gereç ve Yöntem: Çalışma nitel boyutlu çalışma desenlerinden, durumanalizi deseni kullanılarak yürütülmüştür. Çalışma verileri, etik kurulonayını takiben, üç farklı nitel veri toplama tekniği (bireysel görüşme,odak grup görüşmesi ve doküman incelemesi) kullanılarak toplanmıştır.Verileri analiz etmede doküman analizi, betimsel analiz ve içerik analiziyöntemlerinden yararlanmıştır.Bulgular: Bireysel ve odak grup görüşmesiiçin gönüllü olan 25 öğrencinin ders modülününgenel değerlendirilmesine yönelik düşünceleriöncelikle dersi almaktan memnun oldukları(%68), öğrenci merkezli olduğu (%36) vekalıcı olduğu (%44) şeklinde bulunmuştur.Katılımcılar modülün ilk üç gününde anlatılanteorik derslerin eğitim ve mesleki gelişimeetkisine ilişkin görüşler değerlendirildiğinde,temel ve klinik derslerin kısa zamanda, birlikteanlatılması ve öğretim üyeleri tarafından dikkatedilmesi gereken yönlerin vurgulanmasınınkonunun kalıcılığını sağladığını belirtilmiştir.Öğrenciler modüldeki aktif öğrenmeyöntemlerinin kendilerini öncelikle araştırmayateşvik ettiğini (%64) ve akademik araştırmabecerisi (%28) kazandırdığını belirtmiştir.Sonuçlar: Bu çalışma, az sayıda teorikders ve aktif öğrenme yöntemleri içerenşok konusundaki seçmeli dersin, öğrencilertarafından öncelikle memnuniyet ve kalıcıöğrenme sağlama yönüyle değerlendirildiğinigöstermiştir. Öğrenciler bu seçmeli dersteteorik dersleri kalıcılık açısından, aktif öğrenmeyöntemlerini ise araştırmaya teşvik edici olmasıve akademik araştırma becerilerini kazandırmayönüyle sorgulayarak görüş bildirmişlerdir.tr10.25282/ted.441959info:eu-repo/semantics/openAccessArticle17538097408809