Önal, ŞebnemCeltek, Murat2024-06-122024-06-1220232630-6301https://doi.org/10.24315/tred.1067048https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/1191512https://hdl.handle.net/20.500.14551/12892Bu çalışmanın amacı oyun temelli öğrenme uygulamalarının Fen Bilimleri dersi “Madde ve Değişim” ünitesi kapsamında öğrencilerin akademik başarı, tutum ve özyeterlikleri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışmada “ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen” kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 24'ü deney ve 20'si kontrol grubunu oluşturan toplam 44 5.sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. “Madde ve Değişim Ünitesi Başarı Testi (MDÜBT)”, “Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (FBDYTÖ)”,“Fen Bilimleri Dersi Özyeterlik Ölçeği (FBDÖÖ)” ve Oyun Temelli Öğrenme Uygulamaları Görüşme Formu (OTÖUGF) veri toplama araçları olarak belirlenmiştir. Nicel verilerin analizi için “Mann Whitney U testi”, “Bağımsız Örneklemler t testi”, “İlişkili Örneklemler t testi” ve “Wilcoxon İşaretli Sıralar testi” kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda her iki grup arasında tutum son test puanlarında ve akademik başarıda her iki grubun kendi içinde ön testten son teste anlamlı düzeyde fark olduğu ancak özyeterlik son test puanları üzerinde anlamlı ölçüde bir fark oluşmadığı görülmüştür. Öğrencilerle yapılan mülakatlarda ise çoğunun oyun temelli öğrenme uygulamalarına yönelik olumlu bakış açısına sahip oldukları görülmüştür.tr10.24315/tred.1067048info:eu-repo/semantics/openAccessArticle1327868161191512