Demir, Selçuk2021-11-202021-11-2020191305-77662587-2451https://doi.org/10.26468/trakyasobed.468817https://dergipark.org.tr/tr/pub/trakyasobed/issue/47005/468817https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/782947https://hdl.handle.net/20.500.14551/7282Liderin motivasyonel dilinin astlarının tutum vedavranışları üzerinde olumlu yönde etkisinin olduğu ilgili alanyazında belirtilmesinerağmen liderin motive edici dili ile astların tutumları arasındaki ilişkiyedair sınırlı sayıda araştırmaya rastlanmaktadır.  Bu çalışmada okul yöneticisinin motivasyoneldili ile astların tutumlarından biri olan yöneticiye güven arasındaki ilişkinintespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel model kullanılmıştır.Araştırmanın örneklemi, Hatay il merkezinde bulunan ortaokullarda 2017–2018eğitim-öğretim yılında görev yapmakta olan öğretmenler arasından yansız olarakseçilmiş 36 okulda çalışan 354 öğretmenden oluşmaktadır. Verilerintoplanmasında “Motivasyonel Dil Ölçeği” ve “Okul Yöneticisine Duyulan GüvenÖlçeği” kullanılmıştır. Regresyon analizi sonuçlarına göre; okul yöneticisininmotivasyonel dili öğretmenin yöneticisine duyduğu güveni anlamlı olarakyordamaktadır. Motivasyonel dilin yönlendirici dil ve empatik dil alt boyutlarıöğretmenin okul yöneticisine güvenini anlamlı olarak yordarken, anlamoluşturucu dil alt boyutu öğretmenin okul yöneticisine güvenini anlamlı olarakyordamamaktadır. Öğretmenin yöneticisine güvenini arttırmak için, motivasyoneldilin uygun ve başarılı bir şekilde okul yöneticileri tarafından kullanılmasıyararlı görülmektedirAlthough it has been indicated in the relatedliterature that leader’s motivational language has a positive impact onsubordinates’ attitude and behaviors, it has been encountered with limitedstudies related to the relationships between leader’s motivating language andsubordinates’ attitudes. In this study, it has been aimed to determine therelationship between school administrator’s motivational language and trust inadministrator, which is one of subordinates’ attitudes. Relational model hasbeen used in this study. The sample of this research consists of 354 teachersin 36 schools that have been selected randomly from the secondary schools at Hatay’scity center in 2017-2018 academic year. Data have been collected by“Motivational Language Scale” and “Trust in School Administrator Scale”.According to the regression analysis results, the motivational language of theschool administrator significantly predicts teacher’s trust in school administrator.While direction-giving and empathetic language sub-dimensions of motivationallanguage significantly predict teachers’ trust in school administrator,meaning-making language sub-dimension doesn’t significantly predict. It may bebeneficial to use motivational language properly and successfully by schooladministrators to improve teacher’s trust in administrator.tr10.26468/trakyasobed.468817info:eu-repo/semantics/openAccessMotivasyonel DilYöneticiye Duyulan GüvenÖğretmenMotivational LanguageTrust in School AdministratorTeacherArticle210165180468817