Yavuz Topaloğlu, MelikeBalçın, M. Doğukan2021-11-202021-11-2020212630-6301https://doi.org/10.24315/tred.644702https://dergipark.org.tr/tr/pub/tred/issue/59869/644702https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/851446https://hdl.handle.net/20.500.14551/7428Bu çalışmada okul dışı öğrenme ortamlarının, ilkokuldördüncü sınıf öğrencilerinin fene yönelik tutumlarına etkisinin araştırılmasıamaçlanmıştır. Araştırmada, iç içe karma desen kullanılmıştır. Çalışma grubu2017-2018 eğitim-öğretim yılı içerisinde Kocaeli ili Gölcük ilçesindeki birilkokulda öğrenim gören 17 dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmakapsamında doğa eğitim gezisi ve Bilim Merkezine gezi yapılmıştır. “Fen veTeknoloji Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” ve “Açık Uçlu Soru Formu” veri toplamaaracı olarak kullanılmıştır. Nicel veri analizi için parametrik olmayantestlerden; nitel verilerin çözümlenmesinde içerik analizindenfaydalanılmıştır. Araştırmada, okul dışı öğrenme ortamlarının, öğrencilerinfene yönelik tutumları üzerinde etkili olduğu belirlenmiştir. Ayrıca okul dışıöğrenme ortamlarının öğrencilerin fen dersine çalışma ve konuşma konusunda zevkalma ve fen dersini öğrenmek için geçirilen zamanı ve kazandırdıklarını ifadeeden çalışmayı devam ettirme düzeyleri üzerinde etkisi olduğu tespitedilmiştir. Geziler öncesinde ve sonrasında öğrencilerin çoğunluğu eğlenereköğrenme, somutlaştırma, inceleme, fazla örnek sunma ve fen içeriğinden yer alankonulardan kaynaklı olarak fen derslerinin okul dışı öğrenme ortamlarındaişlenmesi gerektiğini belirtmiştir.tr10.24315/tred.644702info:eu-repo/semantics/openAccessOkul dışı öğrenme ortamlarıdoğa eğitimibilim merkezifene yönelik tutumArticle1115575644702