Özel ve devlet ilköğretimokullarının örgütsel öğrenme açısından değerlendirilmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2006
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırma, devlet ve özel ilköğretim okullarında örgütsel öğrenme konusunda yöneticilerden ve öğretmenlerden beklenen rolleri, örgütsel öğrenme engellerini ve öğrenen okul kültürünü belirlemektedir. Bu genel amaç çerçevesinde aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır. 1.Devlet ve özel ilköğretim okullarında görev yapan yöneticiler ile öğretmenlerin görev yaptıkları okullardaki örgütsel rollere ilişkin görüşleri nelerdir? 2.Devlet ve özel ilköğretim okullarında yöneticilerin ve öğretmenlere göre, görev yaptıkları okullarda örgütsel öğrenmenin engelleri nelerdir? 3.Devlet ve özel ilköğretim okullarında yöneticilerin ve öğretmenlerin görev yaptıkları okullarda öğrenen okul kültürüne ilişkin görüşleri nelerdir? 4.Örgütsel öğrenmeye ilişkin olarak, örgütsel roller konusunda ilköğretim okulunda çalışan yönetici ve öğretmenlerin görüşleri arasında çalışılan okul, cinsiyet ve kıdem açısından anlamlı bir fark var mıdır? 5.Örgütsel öğrenmenin engelleri konusunda ilköğretim okulunda çalışan yönetici ve öğretmenlerin görüşleri arasında çalışılan okul, cinsiyet ve kıdem açısından anlamlı bir fark var mıdır? 6.Örgütsel öğrenme kültürü konusunda ilköğretim okulunda çalışan yönetici ve öğretmenlerin görüşleri arasında çalışılan okul, cinsiyet ve kıdem açısından anlamlı bir fark var mıdır? Bu araştırmada, devlet ve özel ilköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin öğrenen okulla ilgili rolleri, öğrenen okulun engelleri ve öğrenen okul kültürünün özellikleri betimsel tarama modelinden yararlanılarak ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırmanın evreni; Kars ve Erzurum il merkezindeki devlet ve özel ilköğretim okullarında görev yapmakta olan yönetici ve öğretmenlerden oluşmaktadır. Özel ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 15 yöneticinin ve bu okullarda görev yapmakta olan 74 öğretmenin tamamı ile devlet okullarından 42 ilköğretim okulu seçilmiş olup; bu okullarda görev yapmakta olan 160 yönetici ve 330 öğretmen tesadüfi örnekleme yöntemiyle belirlenmiş olup; örneklem grupları oluşturulmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Töremen’in geliştirmiş olduğu biri yöneticilere, diğeri öğretmenlere ait olmak üzere likert tipi iki adet anket kullanılmıştır. Yöneticilere uygulana anket formu 67 maddeden, öğretmenlere uygulanan anket formu iii 69 maddeden oluşmaktadır. Anket formlarının ilk dört sorusu tanıtıcı bilgiler olup, iki kaynak grup için aynıdır. Beşinci sorudan itibaren ise, yöneticilere 24 madde ile öğretmenlere 26 madde ile örgütsel rollere ilişkin görüşleri sorulmuştur. Her iki anket formunda da, 11 madde ile yönetici ve öğretmenlere oluşan örgütsel engellere ilişkin görüşleri ve 28 madde ile öğrenen okul kültürüne ilişkin görüşleri sorulmuştur. Anketlerin güvenirliği daha önceki çalışmada, Cronbach Alpha (İç tutarlılık düzeyi) yöntemi ile belirlenmiş olup analiz sonucunda öğretmen anketinin Alfa katsayısı: .87, yönetici anketinin Alfa katsayısı: .89 olarak tespit edilmiştir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, t testi ve F testi (ANOVA) tekniklerinden yararlanılmıştır. Hesaplanan aritmetik ortalamaları yorumlamak için standart bir aralık kriteri geliştirilmiştir. Gerek F, gerekse t- testi sonuçlarının manidarlık düzeyi içinde p< .05 esas alınmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir. 1.Devlet okulları ile özel okullar arasında, örgütsel roller bakımından farklar vardır. 2.Devlet okulları ile özel okullar arasında, örgütsel engellere ilişkin farklar vardır. 3.Devlet okulları ile özel okullar arasında öğrenen okul kültürüne ilişkin farklar vardır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
İlkokul, İlköğretim
