Teacher Learning during Transition from Pre-service to Novice EFL Teacher: A Longitudinal Case Study
Küçük Resim Yok
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Dil öğretmenliği eğitiminde, dikkat ağırlıklı olarak öğretmen öğrenimi ve bilişinin içeriği üzerine odaklanmıştır. Öğretmen öğrenimi ve bilişsel değişimi süreçleri nispeten daha az keşfedilmiş haldedir. Örneğin, kariyer yörüngesindeki önemine rağmen, İngilizce öğretmen eğitimi programları ile öğretimin ilk yılları arasındaki geçiş süreciyle ilgili sınırlı ampirik kanıt bulunmaktadır. Mevcut çalışmalar, tamamlanmasından sonra öğretmek için hazırlıksız olduklarını ve öğretmen eğitim programlarında öğrendiklerinin uygulanmasında birçok zorlukla karşılaştıklarını ortaya koymaktadır. Bu makale, yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında okul topluluklarına katılım yoluyla öğretmen öğrenmesini araştıran beş vaka çalışmasının ön bulgularını sunmaktadır. Öğretmen adayları ile hizmet öncesi öğretmen eğitimi programının bir parçası olan öğretmenlik uygulaması öncesinde ve sırasında görüşmeler yapılmış ve aynı katılımcılar öğretmenliklerinin ilk yıllarında da görüşmelerle takip edilmiştir. Bulgular, okul uygulamalarının öğretmen eğitimi idealleriyle çeliştiği bir bağlamda, öğretmen adaylarının okul topluluğuna katılımı, okullarda süregiden konvansiyonel dil öğretim uygulamalarına uyum sağlamayı teşvik ettiğini gösterdi. Çalışma, dil öğretmenliği eğitiminde araştırma ve uygulama için çıkarımlar içermektedir
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
Novitas-Royal
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
11
Sayı
2
