Taşımalı ilköğretim uygulaması : (Yasal dayanakları, uygulama süreci işlemleri, uygulama sonuçları)
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2003
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Eğitim, bir ülke insanının geleneklerini ve çağdaş değerlerini kaynaştıran, geçmişle gelecek arasında köprü kuran ve ülkenin kalkınmasını, gelişmesini doğrudan etkileyen bir süreçtir. Bu sürecin en önemli ve vazgeçilmez basamağı ilk öğretimdir. İlköğretim 6-14 yaşındaki kız ve erkek bütün çocuklar için zorunlu olmasına rağmen, bugüne kadar uygulanan zorunlu eğitim uygulamaları ile çocuklarımızın istenen düzeyde yapıcı; yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirilmeleri, ilgi ve yeteneklerini geliştirerek hayata ve bir üst öğrenime hazırlanmaları mümkün olamamıştır. Diğer taraftan, nüfusun az ve dağınık olduğu yerleşim yerlerinde, yeterli öğrencinin olmaması, az mevcutlu sınıflara ayrı bir öğretmenin verilememesi, birleştirilmiş sınıf uygulamasından yeterli faydanın sağlanamaması gibi nedenlerle küçük yerleşim birimlerindeki çocukların merkezi durumdaki ilköğretim kurumlarına günübirlik taşınarak eğitim öğretimleri sağlanmaya çalışılmıştır. 1989-1990 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde pilot uygulama olarak iki ilde başlayan taşımalı ilköğretim uygulaması, 1990-1991 eğitim öğretim yılında dokuz ile çıkarılmış ve 4306 sayılı kanunun yürürlüğe girmesiyle tüm ülkeye yaygınlaştırılmıştır. Sekiz yıllık zorunlu ilköğretim uygulamasında çok önemli bir yeri olan taşımalı ilköğretimin; yasal dayanaklarını, öncesi ve uygulama sırasında yapılacak iş ve işlemleri, karşılaşılan sorunları, eğitime katkısını, uygulamanın amacını ve önemini ortaya koymak amacıyla bu araştırma gerçekleştirilmiştir. Taşımalı ilköğretim uygulaması ile ilgili "Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği", resmi yazı ve raporlar irdelenerek yasal boyutu anlatılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığınca, 1989-1990 ve 2001-2002 öğretim yılları arasında yayınlanan istatistikler gözden geçirilerek sayısal gelişmeler ortaya konmuştur. Ayrıca, taşımalı ilköğretim ile ilgili; yapılan araştırmalar, dergi, gazete ve kitaplarda yayınlanan yazılar incelenerek mevcut görünümü anlatılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı verilerine göre, 1989-1990 öğretim yılında iki il'de 305 öğrenciyle başlatılan taşımalı ilköğretim uygulaması her yıl artarak yaygınlaştırılmış, 2001-2002 öğretim yılında 78 il'de 629.796 öğrenciye çıkarılmıştır. İlgili araştırmalar ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından gönderilmiş olan genelge, yönerge ve raporlardan elde edilen verilere göre; taşımalı ilköğretim uygulamasından veli, servis şoförleri, taşınan öğrencilerin, köy halkının ve taşımalı ilköğretim kapsamına alınan ilköğretim okulu öğretmenlerinin çoğunluğunun memnun olduğunu göstermektedir. Bu uygulama ile taşınan öğrencilerin başarılarında artış, sosyal ve kültürel yönden gelişme olduğu da gözlenmektedir. Fakat, taşıma merkezi olan okulların genellikle fiziki yönden yetersiz durumda oldukları, taşınan öğrencilere öğle yemeği yiyebilecekleri uygun ortamlar sağlayamadıkları, taşıma araçlarının taşımaya uygun olmadığı gibi bir takım olumsuzluklarda yaşanmaktadır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim Bilimleri
