Critical Thinking in Literature Teaching

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorTahırı, Lindita
dc.contributor.authorMalta-Muhaxheri, Nuran
dc.date.accessioned2021-11-20T10:37:57Z
dc.date.available2021-11-20T10:37:57Z
dc.date.issued2020
dc.departmentTrakya Üniversitesien_US
dc.description.abstractThis paper discusses the concept of panoptical narration based on the idea of Foucault about panopticon which is this case is applied in the teaching of literature. Comparably to the scheme of the disciplined society envisaged by Foucault, where people are observed by a powerful guard that remains invisible himself, this concept is applied to the relations between narrators and fictional character. This kind of Foucauldian reading of the novel has been in particular applied to the writers belonging to realism, whose works have been qualified as panoptical (Dorrit Cohn, 1999). This paper proposes the usage of the concept of panoptical narration as a strategy for teaching literature in order to challenge students for opened and liberated interpretations of meaning. The paper argues that the pedagogical stylistic by means of linguistic analysis of narrative strategies avoids prescriptive readings and encourages students to sharpen their critical thinking skills.en_US
dc.description.abstractBu makale, edebiyat öğretiminde de uygulanan Foucault’nun panoptik fikri üzerine panoptikon anlatı kavramını tartışmaktadır. Foucault tarafından öngörülen disiplinli toplum yapısına benzer bir biçimde, insanların, kendini görünmez kılan güçlü bir muhafız tarafından gözlemlendiği kavramı, anlatılar ve kurgusal karakterler arasındaki ilişkilere uygulanır. Romanın bu tür bir Foucault-cu okuması, özellikle, çalışmaları panoptikal olarak nitelendirilen gerçekçi yazarlara uygulanmıştır (Dorrit Cohn, 1999). Bu makale edebiyat öğretimi hususunda panoptik anlatım kavramının kullanılmasını, anlamın açık ve özgür yorumlarına öğrencilerin meydan okuması için bir strateji olarak önermektedir. Bu makale, pedagojik üslubun anlatı stratejilerinin dilbilimsel analizi yoluyla, kuralcı okumalardan kaçındığını ve öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerini teşvik ettiğini savunmaktadır.  en_US
dc.identifier.dergipark623452en_US
dc.identifier.doi10.26468/trakyasobed.623452en_US
dc.identifier.endpage514en_US
dc.identifier.issn1305-7766
dc.identifier.issn2587-2451
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage503en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26468/trakyasobed.623452
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/trakyasobed/issue/52498/623452
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1136479
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14551/7318
dc.identifier.volume22en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherTrakya Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofTrakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Başka Kurum Yazarıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmz20240608_ID_Qen_US
dc.subjectPanoptical narrationen_US
dc.subjectActive readeren_US
dc.subjectPerspectival narrationen_US
dc.subjectActive readeren_US
dc.subjectMultiple interpretationsen_US
dc.subjectPedagogical Stylistics.en_US
dc.subjectPerspektif anlatımen_US
dc.subjectAktif okuyucuen_US
dc.subjectçoklu yorumen_US
dc.subjectPedagojik özellikleren_US
dc.titleCritical Thinking in Literature Teachingen_US
dc.title.alternativeEDEBİYAT ÖĞRETİMİNDE ELEŞTİREL OKUMAen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
7318.pdf
Boyut:
547.27 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu