Okul Yöneticilerinin Benlik Saygısı Düzeyleri İle Kişisel İnisiyatif Alma Durumları Arasındaki İlişki
| dc.contributor.author | Sevil, Erhan | |
| dc.contributor.author | Bülbül, Tuncer | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-12T10:04:09Z | |
| dc.date.available | 2024-06-12T10:04:09Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.department | Trakya Üniversitesi | en_US |
| dc.description.abstract | Bu araştırmada okul yöneticilerinin benlik saygısı düzeyleri ile kişisel inisiyatif alma durumlarıarasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada şu sorulara yanıt aranmıştır: Okulmüdürlerinin benlik saygılarına ilişkin algıları ve kişisel inisiyatif alma durumları nasıldır? Okulmüdürlerinin algılarına göre benlik saygısı düzeyleri ve kişisel inisiyatif alma durumları; eğitimdurumlarına, mesleki hizmet sürelerine, yaşlarına, çalıştıkları kurumların bulunduğu yerleşim biriminintürüne, farklılık göstermekte midir? Okul müdürlerinin benlik saygısı düzeyleri ile kişisel inisiyatif almadurumları arasında ilişki var mıdır? Okul müdürlerinin benlik saygıları kişisel inisiyatif almadurumlarının yordayıcısı mıdır? Bu araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmada örneklemalınmamış, evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmıştır. Araştırma kapsamında 2018-2019 eğitim öğretimyılında, Edirne merkez ve ilçelerinde görev yapan devlet okullarından ilkokul, ortaokul ve liselerde görevyapan toplam 161 okul müdürüne ölçekler uygulanmıştır. Araştırmada Arıcak (1999) tarafındangeliştirilen “Arıcak Benlik Saygısı Ölçeği” ile Akın (2012) tarafından geliştirilen “Okul MüdürlerindeKişisel İnisiyatif Ölçme Aracı Okul Müdürü Formu” kullanılmıştır. Bu çalışmanın bulgularına göre okulyöneticilerinin benlik saygısı düzeylerinin ve kişisel inisiyatif alma durumlarının yüksek düzeyde; benliksaygısı düzeyleri ile kişisel inisiyatif alma durumları arasındaki ilişkinin tüm boyutlarda orta düzeyde vepozitif yönlü olduğu görülmüştür. Çoklu regresyon analizi sonucuna göre benlik saygısı ölçeğinin benlikdeğeri, özgüven, depresif duygulanım, kendine yetme, başarma ve üretkenlik boyutlarının kişiselinisiyatif alma ölçeğinin kendiliğinden başlama boyutunun % 44’ünü, proaktiflik boyutunun % 47’sini,ısrarcılık boyutunun % 42’sini yordadığı anlaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, okul müdürlerininkişisel inisiyatif almada üst makamlarca daha fazla desteklenmesi önerilebilir. Yine okul müdürlerininseçiminde benlik saygısı düzeylerinin de dikkate alınacağı bir model geliştirilebilir. | en_US |
| dc.identifier.doi | 10.17860/mersinefd.596768 | |
| dc.identifier.endpage | 719 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1305-5429 | |
| dc.identifier.issn | 1306-7850 | |
| dc.identifier.issue | 3 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 700 | en_US |
| dc.identifier.trdizinid | 373593 | en_US] |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.17860/mersinefd.596768 | |
| dc.identifier.uri | https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/373593 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14551/12669 | |
| dc.identifier.volume | 15 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | en_US |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.relation.ispartof | Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.title | Okul Yöneticilerinin Benlik Saygısı Düzeyleri İle Kişisel İnisiyatif Alma Durumları Arasındaki İlişki | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
