Okulların çevre ile olan ilişkilerine ilişkin velilerin algı düzeyleri (İstanbul ili Bahçelievler ilçesi örneği)
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2003
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
ÖZET Okullar çevreden girdi alır, onu işler ve çevreye tekrar çıktı olarak sunarlar, bu nedenle eğitimin aile ile bütünleşmesi gerekir. Ailenin, çocuğun eğitimindeki yeri ve önemi hiç şüphesiz herkes tarafından bilinmektedir. Çocuğun okuldaki eğitiminde öğretmen kadar anne-babanın da katılımı kaçınılmazdır. Bu gerçek hem okul hem de aile tarafından bilinse de ailenin okuldaki eğitim ve yönetime katılımında sıkıntılar yaşanmaktadır. Buradan yola çıkarak araştırmanın konusu "Okulların Çevre ile Olan ilişkilerine İlişkin Velilerin Algı Düzeyleri" olarak seçilmiştir. Araştırma İstanbul ili Bahçelievler ilçesinde gerçekleştirilmiştir. Bu amaç çerçevesinde aşağıdaki sorulara cevap aranmaya çalışılmıştır: Veli algılarına göre : 1. Velilerin okul yönetimi ve öğretmenlerle mevcut ilişkileri nasıldır? 2. Okul çevresinin eğitim yönetimi süreçlerine katılımını hangi faktörler azaltmakta veya engellemektedir? 3. Okul çevresinin, görev ve sorumluluk almaya istekli oldukları ve kendilerini yeterli gördükleri eğitim süreci ve okul yönetimine ilişkin alanlar nelerdir? 4. Okulun çevresi ile bütünleşmesine ilişkin velilerin, kendi durumlarına ve eğitim kurumlarına yönelik tutum ve düşünceleri nelerdir? 5. Okulun çevresi ile bütünleşmesine ilişkin velilerin, kendi durumlarına ve eğitim kurumlarına yönelik hangi tutum, düşünce ve önyargılara sahiptir? Sorusuna ait bulguların; cinsiyet, okul-aile birliği veya koruma derneğine üye olma durumları, en fazla ilişki kurdukları eğitim kurumu, herhangi bir eğitim kurumunu ziyaret etmek için davet beklemeleri durumu,bir yıl içinde ortalama okul ziyaretleri durumu ve ilişkilerini ne düzeyde yeterli buldukları değişkenlerine göre dağılımları nasıldır? Araştırmada velilere okullar aracılığı ile ulaşılmış ve anket uygulanmıştır. Araştırmaya 146 veli katılmıştır. Anket uygulanan velilerin çoğunluğunun 25 ile 45 yaş arasında olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuca göre insanların en verimli dönemlerinde okullarla bir bağının olduğu düşünülmelidir. Araştırmaya katılan velilerin çoğunluğu halen okul ile ilgili bir görev üstlenmiş durumdadır ve araştırmanın sonucunu daha önce yapılan araştırmalara göre farklı çıkmıştır. Yine aynı velilerin çoğunluğu, okulu sık ve davet beklemeden ziyaret etmektedir. Veliler okullar ile iletişimlerini genellikle yeterli görmektedirler. Velilerin okulu ziyaret etmemelerinin sebebi olarak en çok işlerinin yoğunluğunu ve ekonomik durumlarının elvermediğini belirtmişlerdir. Okula giden veli öncelikle çocuğunun öğretmeni veya okul müdürü ile kendi çocuğunun başarısını görüşmeyi tercih etmektedir. Velilerin okul yönetimi ile birlikte görev almak istedikleri alanlar da tespit edilmeye çalışılmıştır. Yönetim ile ilgili kendilerine sunulan seçenekler doğrultusunda en çok öğrenci işlerinde görev almak istedikleri, ikinci sırada finansman işleri, üçüncü sırada donatım işleri ve son sırada ise personel işleri gelmektedir. Burada atanan memurların merkezden yapılması nedeni ile velilerin personel işlerine karışmak istemedikleri düşünülebilir. Okulun çevresi ile bütünleşmesine ilişkin velilerin, kendi durumlarına ve eğitim kurumlarına yönelik tutum ve düşünceleri de araştırılmış ve okul yönetimi ve öğretmenler ile ilgili düşüncelerinin olumlu yönde olduğu saptanmıştır. Araştırmaya katılan velilerin çoğunluğunun okullarda görev almış olmaları olumlu düşüncelerinin sebebi olarak görülebilir. Varyans analizi sonuçları da kadın velilerin erkek velilere göre, okul-aile birliği veya koruma derneği üyesi olanların olmayanlara göre ve ilköğretim velilerinin ortaöğretim velilerine oranla daha olumlu düşüncelere sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Bu araştırmanın sonucuna göre okullar çevreleri ile ne kadar çok ilişki kurar ve iletişim içinde olursa o kadar çok çevreden yardım alacaktır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim Bilimleri
