A study on non native english teachers' opinions of teaching pronunciation and knowledge on phonetics
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2022
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Although pronunciation has started to gain its former glory recently (Burri, M. 2015), it is still an area that lacks clear and specific guidelines necessary for the effective and systematic introduction of pronunciation. This study aims to uncover and analyze the EFL teachers’opinions towards teaching pronunciation and knowledge of phonetics. To gather the data a questionnaire has been administered and it has been analyzed using SPSS. The findings offer a good insight into teachers’ beliefs and practices regarding pronunciation instruction and also have some implications, which need to be addressed while preparing a curriculum for ELT. It has been found that the majority of teachers are confident in their pronunciation but they stress a lack of training in terms of pronunciation instruction. Another important finding revealed by the study is the fact that although the teachers think that pronunciation instruction is important, some of them claim to avoid it for various reasons such as time limitations or insufficient knowledge. The last but not the least, a great number of teachers highlight the importance of achieving a native-like accent but they accept the position of English as a Lingua Franca which by disregarding the accent reduction efforts highlights that the main aim of language is mutual intelligibility.
Telaffuz son zamanlarda eski ihtişamını kazanmaya başlamış olsa da (Burri, M. 2015), telaffuzun etkili ve sistematik bir şekilde öğretilmesi için gerekli olan açık ve spesifik yönergelerden halen yoksun bir alandır. Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin telaffuz ve fonetik bilgisi öğretimine yönelik görüşlerini ortaya çıkarmayı ve analiz etmeyi amaçlamaktadır. Verileri toplamak için bir anket uygulandı ve SPSS kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin telaffuz öğretimine ilişkin inançları ve uygulamaları hakkında iyi bir fikir vermektedir ve ayrıca İngilizce Öğretimi için bir müfredat hazırlanırken ele alınması gereken bazı öneriler sunmaktadır. Öğretmenlerin çoğunluğunun telaffuzlarına güvendikleri ancak telaffuz eğitimi konusunda eğitim eksikliğini vurguladıkları tespit edilmiştir. Araştırmanın ortaya koyduğu bir diğer önemli bulgu ise öğretmenlerin telaffuz öğretiminin önemli olduğunu düşünmelerine rağmen bazılarının zaman kısıtlılığı ya da yetersiz bilgi gibi çeşitli nedenlerle bundan kaçındıklarını iddia etmeleridir. Son olarak, çok sayıda öğretmen, ana dili gibi bir aksan elde etmenin önemini vurgulamalarına rağmen İngilizceyi ortak dil (Lingua Franca) olarak kabul ettiklerini belirtirler ancak bu yakalaşım (Lingua Franca) aksan azaltma çabalarını göz ardı ederek, dilin ana amacının karşılıklı anlaşılırlık olduğunu vurgulamaktadır.
Telaffuz son zamanlarda eski ihtişamını kazanmaya başlamış olsa da (Burri, M. 2015), telaffuzun etkili ve sistematik bir şekilde öğretilmesi için gerekli olan açık ve spesifik yönergelerden halen yoksun bir alandır. Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin telaffuz ve fonetik bilgisi öğretimine yönelik görüşlerini ortaya çıkarmayı ve analiz etmeyi amaçlamaktadır. Verileri toplamak için bir anket uygulandı ve SPSS kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin telaffuz öğretimine ilişkin inançları ve uygulamaları hakkında iyi bir fikir vermektedir ve ayrıca İngilizce Öğretimi için bir müfredat hazırlanırken ele alınması gereken bazı öneriler sunmaktadır. Öğretmenlerin çoğunluğunun telaffuzlarına güvendikleri ancak telaffuz eğitimi konusunda eğitim eksikliğini vurguladıkları tespit edilmiştir. Araştırmanın ortaya koyduğu bir diğer önemli bulgu ise öğretmenlerin telaffuz öğretiminin önemli olduğunu düşünmelerine rağmen bazılarının zaman kısıtlılığı ya da yetersiz bilgi gibi çeşitli nedenlerle bundan kaçındıklarını iddia etmeleridir. Son olarak, çok sayıda öğretmen, ana dili gibi bir aksan elde etmenin önemini vurgulamalarına rağmen İngilizceyi ortak dil (Lingua Franca) olarak kabul ettiklerini belirtirler ancak bu yakalaşım (Lingua Franca) aksan azaltma çabalarını göz ardı ederek, dilin ana amacının karşılıklı anlaşılırlık olduğunu vurgulamaktadır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Pronunciation instruction, Attitudes, Phonetic knowledge, Mutual intelligibility, Telaffuz eğitimi, Tutumlar, Fonetik bilgi, Karşılıklı anlaşılırlık
