Okullarda maker ve steam eğitim hareketlerinin incelenmesi
| dc.contributor.advisor | Çakıcı, Yılmaz | |
| dc.contributor.author | Akbaba, Cihan | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-18T11:55:43Z | |
| dc.date.available | 2017-04-18T11:55:43Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.department | Enstitüler, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı | en_US |
| dc.description.abstract | Okullar bireyin yaşamında, akademik ve davranış temellerinin atıldığı önemli bir aşamadır. Okullar sadece sınava öğrenci hazırlayan bir yer değildir. Aynı zamanda bireyi hayata hazırlar. Okullarda öğretilen derslerin gerçek hayatta kullanılmasında öğrencilere fırsat tanımak gerekmektedir. Bir hız problemini okulda çözebilen bir birey, aynı bilgileri günlük hayatta da kullanıp uygulayabilmelidir.Okullarda uygulanan yöntem ve uygulamalar çocukların üretmesine yönelik uygulamalar olmalıdır. Çocuklara bu imkanı sağlamak, onların okul ile hayatı bağdaştırmasına, gerçek hayata hazırlanmasına yardımcı olur. Ancak günümüz okullarında öğrenilen bilgilerin teoride kaldığı, pratikte uygulamalar dönüştürülemediği gözlenmektedir.Maker Hareketi DIY (Do it yourself-kendin yap) ile Teknolojinin birleşmesinden oluşan bir harekettir. Maker Hareketi kapsamında bir kişi kendine maker diyorsa o kişi maker'dır. Yemek yapmaktan, model uçak yapmaya, elektronik devreler ve motorlar aracılığı ile yapılan bir model araçtan, 3 boyutlu yazıcılar ile basılan ve üretilen her ürün, süs eşyası, takı, oyuncak aslında maker hareketi kapsamında, maker ruhu ile yapılmış kabul edilebilir.STEAM, Science (Fen), Technology (Teknoloji), Engineering (Mühendislik), Art (Sanat) Mathematics (Matematik) kelimelerinin baş harflerinden oluşan bir kısaltmadır. Fen öğretimini kapsayan alanların ilk ve orta öğretimde bir bütün olarak değil de, birbirinden ayrı olarak öğretilmesinin sakıncalarını bertaraf etme fikrine dayanır ve dünyada başta ABD olmak üzere pek çok gelişmiş ülkede giderek daha fazla önem kazanmaktadır.Araştırmanın çalışma grubu, Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet ve özel okul olmak üzere 12 ilkokullar ve ortaokullarda Maker ve STEAM hareketleri uygulamaları yapan öğretmenlerden oluşmaktadır. Araştırma verileri, farklı branşlardan öğretmenlerle yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır.. Sonuç olarak; hızla yayılan Maker ve Steam akımlarının, öğrencileri günlük hayata hazırlamadaki katkısı ve etkileri çok büyük olduğu kanısına varılmıştır. Yapılan uygulamalar amacına uygun, içeriği kapsamlı ve istenilen davranışları kazandırmaya yönelik olursa; gelecek nesillerin hayatlarında fark yaratabilecek uygulamalar olduğu kanısına varılmıştır. | en_US |
| dc.description.abstract | abstract | en_US |
| dc.description.abstract | Schools are an important milestone in the life of an individual, with academic and behavioral bases. Schools are not the only place to prepare students for exams. At the same time the individual is ready for life. It is necessary to give students the opportunity to use the lessons taught in school in real life. An individual who can solve a speed problem at school should also be able to use and apply the same information in daily life. The methods and practices applied to schools should be applications for children to produce. It helps children to live in school, to prepare real life. However, it is observed that the knowledge learned in today's schools remains in theory and can not be practically transformed.The Maker Movement is a movement that is a combination of DIY (Do it yourself) and technology. In the context of the Maker Movement, if a person calls himself a maker, he is a maker. Every product, ornament, jewelery, toy produced and printed with a 3D printer from a model car made by cooking, making a model airplane, through electronic circuits and motors can be considered to be made in the spirit of maker within the scope of the movement of the maker. STEAM is an acronym consisting of the initials of Science, Technology, Engineering, Art Mathematics. It is based on the idea of eliminating the disadvantages of teaching science teaching in primary and secondary education as a whole, rather than as a whole, and is becoming increasingly important in many developed countries around the world, particularly in the United States.The study group consisted of 12 primary schools, state and private schools affiliated to the Ministry of National Education and teachers engaged in Maker and STEAM movements in secondary schools. Research data were gathered through semi-structured interviews with teachers from different branches. The rapid spread of Maker and Steam currents has been conceived as a great contribution to the daily life of students. If the applications are aimed to provide suitable, content comprehensive and desired behaviors for the purpose of the applications; It has come to the conclusion that future generations will be able to make a difference in their lives. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14551/1999 | |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.publisher | Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.subject | Maker | en_US |
| dc.subject | Eğitim | en_US |
| dc.subject | STEAM | en_US |
| dc.subject | Education | en_US |
| dc.title | Okullarda maker ve steam eğitim hareketlerinin incelenmesi | en_US |
| dc.type | Master Thesis | en_US |
| dc.type.description | No: 0109458 | en_US |
