Yazar "Rada, Hadiye" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Otizm spektrum bozukluğu tanısı olan çocuklarda etkinlik çizelgesi ile oyun öğretiminin incelenmesi
    (Trakya Üniversitesi, 2024) Rada, Hadiye; Gürbüz, Aylin
    Bu çalışmanın amacı, 60 - 72 aylık Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) çocukların etkinlik çizelgesi ile oyun düzeylerini belirlemek ve çocukların davranışlarını etkileyen etmenler hakkında annelerin görüşlerini tespit etmektir. Araştırmada seçkisiz atama yapılmadığından yarı deneysel bir çalışma yapılmış nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı karma yöntemlerden açıklayıcı desen kullanılmıştır. Çalışmaya 2 kız 4 erkek öğrenci katılmıştır. İstanbul ilinde Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezinde eğitimine devam eden 6 çocuğun anneleriyle de görüşme yapılmış, oyun davranışları açıklanmaya çalışılmıştır. Annelere göre çocukların oyun davranışları ile test sonuçları karşılaştırılmıştır. Öğrencilerde tek başına işlevsel oyun oynayamama ön koşulu aranmıştır. Bütün çocuklara uygulamanın başında seviyelerini belirlemek için Gilliam Otistik Bozukluk Derecelendirme Ölçeği 2 Türkçe Versiyonu (GOBDÖ-2-TV) testi uygulanmış ardından oyun becerilerini ölçmek için Oyun Davranış Ölçeği uygulanarak ön testleri alınmıştır. 3 deney 3 kontrol grubu olarak öğrenciler ayrılmış ve deneysel çalışma yürütülmeye başlanmıştır. Oyun davranışlarında istatiksel olarak anlamlı farklılık göstermiştir. Ayrıca çocukların etkinlik çizelgeleriyle oyun öğretiminden sonra yapılan öğretim farklı ortam ve farklı araç-gereçlerle genellemesine ve oyun öğrenimin alt basamakları olan sosyal katılım, işlevsel oyun, işbirlikçilik, liderlikleri son testlerde ölçülmüş amaçların alt başlıklarına cevap aranmıştır. Sonuç olarak etkinlik çizelgesiyle yapılan öğretimin çocukların oyun davranışlarında anlamlı farklılıklara sebep olduğu görülmüştür. Uygulama sonrası oyun başlatabildikleri, sürdürebildikleri ve iş birliği içinde oyuna devam ettikleri görülmüştür. Etkinlik çizelgesi kullanılarak oyun oynama becerisi tüm öğrencilere 25 oturumda öğretilmiştir. Çocukların oyun türlerinde (fiziksel oyun, blok oyun, manipülatif oyun ve dramatik oyun) anlamlı fark olmadığı fakat oyunları evde de oynadıkları araştırma sonucunda belirtilmiştir.